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隨著中考的結(jié)束，高中學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的招生季即將到來。當(dāng)下，不少職業(yè)學(xué)校還存在違規(guī)招生行為：有的學(xué)校無限夸大、包裝辦學(xué)業(yè)績，不惜花血本印制精美的招生宣傳資料，慫恿師生停課去初中游說，把師生的招生“實績”與各種考核掛鉤；為了招攬好的生源，有的學(xué)校承諾——達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線的考生報考本校，可減免書學(xué)費；有的學(xué)校重獎高分考生；有的學(xué)校給初中校長和班主任以不菲的招生回扣……凡此種種，既干擾了高中學(xué)段正常的招生秩序，又帶來了各種后遺癥，更造成了惡劣的社會影響。
為了杜絕這種不當(dāng)?shù)恼猩袨椋胤浇逃姓块T既要規(guī)范職業(yè)學(xué)校的招生行為，又要幫助職業(yè)學(xué)校盡力完成招生計劃。
職業(yè)學(xué)校招生要嚴(yán)格遵守招生政策和招生紀(jì)律，既要實事求是地宣傳辦學(xué)成績，又要采取切合實際、靈活多樣的招生方法。譬如，把學(xué)生的文化學(xué)習(xí)以及實習(xí)和實訓(xùn)等拍成視頻，上傳到各初中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺或微信群，讓更多初中畢業(yè)生和家長全方位了解職校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
同時，要爭取初中校長、畢業(yè)班班主任和相關(guān)老師的支持，利用初中的班隊活動和思政課等時間，有計劃地組織優(yōu)秀學(xué)生回到初中畢業(yè)學(xué)校“現(xiàn)身說法”，讓初中畢業(yè)生認(rèn)識到，進(jìn)職校學(xué)習(xí)不是“考不上普高”的無奈選擇，更不是低人一等的自卑之舉，而是挖掘和激活潛能、增強(qiáng)自信的明智之舉，是適合自己學(xué)習(xí)和成長的差異化發(fā)展之路。此外，職業(yè)學(xué)校還可以分期、分批組織初中畢業(yè)生和家長代表來校參觀，讓他們了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)情況。
職校校長要提高政治站位，跳出只為完成招生任務(wù)的小圈子；既要加快學(xué)校的教育教學(xué)改革步伐，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)“轉(zhuǎn)型升級”；又要主動打通普通教育和職業(yè)教育的壁壘，重視普、職融合，構(gòu)建普、職教育“立交橋”；更要下移辦學(xué)重心，和初中學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，締結(jié)辦學(xué)共同體。這是深化教育改革的重要課題，也是教育發(fā)展的必然趨勢。
當(dāng)下，初中學(xué)生最缺乏的就是動手能力、實踐機(jī)會和平臺，不少初中學(xué)校都在為勞動課和綜合實踐活動課缺師資和場地發(fā)愁，職校要抓住契機(jī)，鼓勵專業(yè)教師下沉到初中學(xué)校，擔(dān)任這些學(xué)科的指導(dǎo)教師，還可以有計劃地安排初三學(xué)生來校參觀。通過這樣的普、職滲透和銜接，能既解初中學(xué)校缺乏勞動課和綜合實踐活動課場地和器材等之憂，又能激活和培養(yǎng)初三學(xué)生的特長，改變他們對職業(yè)教育的認(rèn)識，從而在一定程度上緩解招生難題。
----來源：中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)
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