四川特驅教育管理有限公司，是一家專門從事職業教育、教育培訓服務、教育品牌推廣、教育及教育衍生產品開發的綜合性服務機構，開展對內、對外教育服務與合作。
重慶工業職業技術學院深入貫徹落實關于加強勞動教育的系列重要論述文件和《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，以立德樹人根本任務和社會主義核心價值觀為引領，堅持“五育并舉”，系統構建了“三勞共育、三階遞進、五位一體”的勞動教育人才培養體系，打造職業院校勞動教育生態。
搭建平臺推進理論研究
構建“研究院—研究中心—職業學校”三級研究體系。牽頭成立全國職業院校勞動教育研究院，遴選36?所職業院校成立勞動教育研究中心，1000?多所職業院校聯合開展勞動教育研究。
組建“教指機構成員—勞動教育研究員—勞動教育教師”三級研究隊伍。由國家教育部門職業院校文化素質教育指導機構領導領銜，78?名全國勞動教育研究員為骨干，100?多名勞模（技能大師）為導師組建了專兼結合的專業化勞動教育師資隊伍。
開展“勞動教育理論—勞動教育制度—勞動教育實踐”三大領域研究。在強化勞動教育理論研究、構建實施勞動教育制度保障體系、創新以勞動教育為主題的實踐教育活動3?個領域，積極開展勞動教育的理論研究和實踐探索。
探索模式促進教育發展
（一）創新“三勞共育、三階遞進”的勞動教育載體
依托“三全育人”的理念，根據職業院校學生在不同年級階段勞動教育的重點，全面聚焦日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動3?種類型的勞動教育，學校、家庭和企業“三方聯動”，統籌第一、第二、第三課堂勞動教育和實踐。一年級側重日常生活勞動，主要以勞動基本理論、校內勞動實踐和社團活動、參觀企業文化為主，強化勞動自立意識，體驗持家之道，養成學生認真負責、吃苦耐勞的品質；二年級在側重服務性勞動的基礎上結合專業進行生產勞動，開展社區服務、勤工助學、技能大賽、實習實訓、跟崗實訓等，增強學生職業榮譽感，提高職業技能水平；三年級側重生產勞動中創新創業擇業，在畢業設計和頂崗實習中重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，養成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
（二）創新“五位一體”的勞動教育人才培養體系
1.?實施“思政勞育”教育學生“要勞動”。學校把勞動教育融入思想政治教育，特別強調用好思想政治理論課堂這個主渠道、主陣地，形成德育、勞育協同效應，注重將勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤的馬克思主義勞動觀，以及勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族傳統美德的內容融入其中。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中加入馬克思主義勞動觀及相關內容，在“思想道德修養與法律基礎”講授過程中，在家庭美德和法律基礎等章節，加入勞動教育價值觀相關內容。
2.?實施“課程勞育”教育學生“識勞動”。專門開設了系列勞動
教育通識類課程的選修課和必修課，結合職業教育特點，充分挖掘勞動教育元素，設置勞動教育與職業素養、軍事訓練、入學教育、心理健康教育實踐、大學生職業發展與就業指導等，向學生系統介紹勞動法律、勞動關系、勞動經濟、勞動社會保障、勞動安全、職業衛生等各門勞動科學基礎知識。在課程內容上，較好地從文化素質教育、弘揚和傳承中華優秀傳統文化以及專業知識教育等不同視角，將課程內容與勞動教育有機結合起來；在課程實施上，提高教學藝術，較好地將“課程勞育”與“課程思政”結合起來，增強“課程勞育”的感染力、親和力和說服力。
3.?實施“專業勞育”教育學生“會勞動”。印發《學分制人才培養方案的指導性意見》《關于在實習實訓教學中開展勞動教育的實施意見》等文件，把勞動教育融入學生的專業課程教學與實習實訓，開設鈑噴學徒崗位實習、數控加工綜合實踐、物聯網綜合實訓等專業實踐教學課程682?門，在專業課程中強化勞動倫理和勞動發展趨勢教育，強化專業領域內勞動技能和工匠精神的培養，構建具有本專業特色的勞育價值體系。
4.?實施“實踐勞育”教育學生“懂勞動”。把勞動教育融入廣闊的第二、第三課堂活動。學校全面推行學生綜合素質培養“五個一工程”，幫助學生樹立一個職業理想、學好一門職業知識、練好一種職業技能、涵養一種藝術品質、熱愛一項體育運動，推進勞動教育與大學生社會實踐、社團活動、勤工助學、志愿服務、創新創業教育、產教融合等環節的緊密融合。
5.?實施“文化勞育”教育學生“愛勞動”。通過挖掘校史中關于開拓創新、奮力拼搏、自強不息的典型人物和故事，讓師生深刻領會勞動創造歷史、勞動開創未來的道理。建設由67?臺機器組成的工業文化大觀園，打造工業文化品牌，組織“大國工匠進校園”“勞模進校園”等活動 53?場次，開展“最美教師”“感動校園十大人物” 評選，宣傳展示優秀師生的工作業績與事跡，引領學生開展志愿服務，在服務他人的同時，收獲勞動的快樂，打造文化傳承的校史館和文化感知的展覽館，建設具有真實職場氛圍的教室、實訓室和工作室。
構建機制深化科學評價
（一）開展勞動素養評價與學生綜合素質測評融合機制
制定《大學生勞動教育實踐評價辦法》，制定評價標準，建立激勵機制，根據《分年級育人綱要》有針對性地開展勞動精神、勞模精神、工匠精神專題勞動教育，分別從勞動意識、勞動觀念、勞動能力、勞動成果4?個評價維度，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體現情況的考核，并將考核結果作為學生綜合素質測評勞育部分測評內容。
（二）探索勞動素養評價的獨立表彰機制
通過勞動素養評價體系，形成勞動素養評價的定量或定性結果，對勞動素養優秀的學生予以表彰，對相對落后的學生進行激勵，通過正面獎勵和反向引導的方式，強化勞動教育的具體實施。從勞動素養評價體系的結果認定上，建立“勞育”表彰的榮譽性獎勵機制，設立“勞動之星”“勞動先進班級”等獎項，評定“勞動之星”58?人、
“勞動先進班級”20?個，促進學生樹立正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛生活的思想感情，養成勤儉節約、認真負責、團結合作、珍惜勞動成果的品質以及良好的勞動習慣。同時，學院舉辦勞動技能大賽、勞動表彰大會等活動，豐富勞動教育教學成果，鞏固勞動教育的長期效應。
（三）建立勞動素養評價結果的長期記錄機制
客觀反映學生的成長過程，體現學生勞動能力、勞動態度的發展變化，為其未來求職升學、擇業就業、創新創業等方面提供有益參考。通過平臺化模式建立勞動素養評價評分卡、記錄表等方式，對長期記錄的勞動教育成果數據進行個體化和群體化分析，綜合反映學生的基本素質，為開展就業推薦、擇業指導等提供背景材料和基礎信息。
通過勞動教育的全面開展與落實落地，近年來在中國技能大賽中，5?名學生獲得相關賽項的冠軍，被授予“全國青年崗位能手”稱號。學生參與志愿服務 2?萬余人次，獲得市級以上志愿服務榮譽20余項。畢業生就業率保持在98%以上。學校先后3?次在全國性的研討會上作經驗分享，“助推勞動教育職業院校有優勢”被權威媒體報道， “勞動教育的昨天、今天和明天”獲全國高職高專黨委書記論壇一等獎。學校開展“冬日陽光 青心助農”勞動實踐教育品牌活動，獲得全國職業院校“學生管理 50?強”。
----來源：中國教育報
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