黑人荫道BBWBBB大荫道,安徽妇搡BBBB搡BBBB,宝宝把脚抬高看镜子,风流老太婆BBB有毛,欧美肥大BBBBBBBBB,擦老太BBB擦BBB擦BBB擦,欧美BBBBBBSBBBBBB,女BBBB槡BBBB槡BBBB

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的系列重要論述文件和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，以立德樹人根本任務(wù)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持“五育并舉”，系統(tǒng)構(gòu)建了“三勞共育、三階遞進(jìn)、五位一體”的勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)體系，打造職業(yè)院校勞動(dòng)教育生態(tài)。

搭建平臺(tái)推進(jìn)理論研究

構(gòu)建“研究院—研究中心—職業(yè)學(xué)校”三級(jí)研究體系。牽頭成立全國(guó)職業(yè)院校勞動(dòng)教育研究院，遴選36?所職業(yè)院校成立勞動(dòng)教育研究中心，1000?多所職業(yè)院校聯(lián)合開展勞動(dòng)教育研究。

組建“教指機(jī)構(gòu)成員—?jiǎng)趧?dòng)教育研究員—?jiǎng)趧?dòng)教育教師”三級(jí)研究隊(duì)伍。由國(guó)家教育部門職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，78?名全國(guó)勞動(dòng)教育研究員為骨干，100?多名勞模（技能大師）為導(dǎo)師組建了專兼結(jié)合的專業(yè)化勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。

開展“勞動(dòng)教育理論—?jiǎng)趧?dòng)教育制度—?jiǎng)趧?dòng)教育實(shí)踐”三大領(lǐng)域研究。在強(qiáng)化勞動(dòng)教育理論研究、構(gòu)建實(shí)施勞動(dòng)教育制度保障體系、創(chuàng)新以勞動(dòng)教育為主題的實(shí)踐教育活動(dòng)3?個(gè)領(lǐng)域，積極開展勞動(dòng)教育的理論研究和實(shí)踐探索。

探索模式促進(jìn)教育發(fā)展

（一）創(chuàng)新“三勞共育、三階遞進(jìn)”的勞動(dòng)教育載體

依托“三全育人”的理念，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生在不同年級(jí)階段勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，全面聚焦日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)3?種類型的勞動(dòng)教育，學(xué)校、家庭和企業(yè)“三方聯(lián)動(dòng)”，統(tǒng)籌第一、第二、第三課堂勞動(dòng)教育和實(shí)踐。一年級(jí)側(cè)重日常生活勞動(dòng)，主要以勞動(dòng)基本理論、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)、參觀企業(yè)文化為主，強(qiáng)化勞動(dòng)自立意識(shí)，體驗(yàn)持家之道，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)；二年級(jí)在側(cè)重服務(wù)性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，開展社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)、技能大賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)訓(xùn)等，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平；三年級(jí)側(cè)重生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擇業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)中重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

（二）創(chuàng)新“五位一體”的勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)體系

1.?實(shí)施“思政勞育”教育學(xué)生“要?jiǎng)趧?dòng)”。學(xué)校把勞動(dòng)教育融入思想政治教育，特別強(qiáng)調(diào)用好思想政治理論課堂這個(gè)主渠道、主陣地，形成德育、勞育協(xié)同效應(yīng)，注重將勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)不分貴賤的馬克思主義勞動(dòng)觀，以及勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容融入其中。在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中加入馬克思主義勞動(dòng)觀及相關(guān)內(nèi)容，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”講授過(guò)程中，在家庭美德和法律基礎(chǔ)等章節(jié)，加入勞動(dòng)教育價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容。

2.?實(shí)施“課程勞育”教育學(xué)生“識(shí)勞動(dòng)”。專門開設(shè)了系列勞動(dòng)

教育通識(shí)類課程的選修課和必修課，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，充分挖掘勞動(dòng)教育元素，設(shè)置勞動(dòng)教育與職業(yè)素養(yǎng)、軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、心理健康教育實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等，向?qū)W生系統(tǒng)介紹勞動(dòng)法律、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)社會(huì)保障、勞動(dòng)安全、職業(yè)衛(wèi)生等各門勞動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在課程內(nèi)容上，較好地從文化素質(zhì)教育、弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及專業(yè)知識(shí)教育等不同視角，將課程內(nèi)容與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)；在課程實(shí)施上，提高教學(xué)藝術(shù)，較好地將“課程勞育”與“課程思政”結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)“課程勞育”的感染力、親和力和說(shuō)服力。

3.?實(shí)施“專業(yè)勞育”教育學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”。印發(fā)《學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》《關(guān)于在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》等文件，把勞動(dòng)教育融入學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，開設(shè)鈑噴學(xué)徒崗位實(shí)習(xí)、數(shù)控加工綜合實(shí)踐、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程682?門，在專業(yè)課程中強(qiáng)化勞動(dòng)倫理和勞動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)教育，強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)勞動(dòng)技能和工匠精神的培養(yǎng)，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的勞育價(jià)值體系。

4.?實(shí)施“實(shí)踐勞育”教育學(xué)生“懂勞動(dòng)”。把勞動(dòng)教育融入廣闊的第二、第三課堂活動(dòng)。學(xué)校全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)“五個(gè)一工程”，幫助學(xué)生樹立一個(gè)職業(yè)理想、學(xué)好一門職業(yè)知識(shí)、練好一種職業(yè)技能、涵養(yǎng)一種藝術(shù)品質(zhì)、熱愛(ài)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)勞動(dòng)教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、產(chǎn)教融合等環(huán)節(jié)的緊密融合。

5.?實(shí)施“文化勞育”教育學(xué)生“愛(ài)勞動(dòng)”。通過(guò)挖掘校史中關(guān)于開拓創(chuàng)新、奮力拼搏、自強(qiáng)不息的典型人物和故事，讓師生深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)開創(chuàng)未來(lái)的道理。建設(shè)由67?臺(tái)機(jī)器組成的工業(yè)文化大觀園，打造工業(yè)文化品牌，組織“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”等活動(dòng) 53?場(chǎng)次，開展“最美教師”“感動(dòng)校園十大人物” 評(píng)選，宣傳展示優(yōu)秀師生的工作業(yè)績(jī)與事跡，引領(lǐng)學(xué)生開展志愿服務(wù)，在服務(wù)他人的同時(shí)，收獲勞動(dòng)的快樂(lè)，打造文化傳承的校史館和文化感知的展覽館，建設(shè)具有真實(shí)職場(chǎng)氛圍的教室、實(shí)訓(xùn)室和工作室。

構(gòu)建機(jī)制深化科學(xué)評(píng)價(jià)

（一）開展勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)融合機(jī)制

制定《大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐評(píng)價(jià)辦法》，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)《分年級(jí)育人綱要》有針對(duì)性地開展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題勞動(dòng)教育，分別從勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)成果4?個(gè)評(píng)價(jià)維度，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體現(xiàn)情況的考核，并將考核結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)勞育部分測(cè)評(píng)內(nèi)容。

（二）探索勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的獨(dú)立表彰機(jī)制

通過(guò)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，形成勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的定量或定性結(jié)果，對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生予以表彰，對(duì)相對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，通過(guò)正面獎(jiǎng)勵(lì)和反向引導(dǎo)的方式，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的具體實(shí)施。從勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的結(jié)果認(rèn)定上，建立“勞育”表彰的榮譽(yù)性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)先進(jìn)班級(jí)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)定“勞動(dòng)之星”58?人、